Модуль 11 , рефлексія

 

Для себе протягом цих днів я почерпнув багато нового.

 Найголовніше – я буду намагатися створювати всі умови студентам  для  ефективного навчання:

Ø     максимальне використання новітніх інформаційних технологій в навчальному процесі;

Ø     участь у проектах;

Ø     різноманітні форми оцінювання.

Цей проект дозволить студентам навчитись працювати в команді, керувати проектами, творчо ставитись до вирішення завдань, вміти оперувати великими обсягами інформації, вміти створювати знання (продукти своє діяльності, котрими зможуть скористатись інші). 

Дякую нашим тренерам  Ніколаєнко Світлані Петрівні та Герасименко Наталії Вікторівні  і  звісно ж куратору Ларисі Григорівні  за терпіння, за доброзичливе, толерантне ставлення, за вміння донести інформацію до нас.

Бажаю всім успіху !!!

До зустрічі !!!

    

Модуль 10 , рефлексія

Тепер, коли очікування та цілі навчання студентів за обраною мною темою добре визначені, у цьому модулі я сфокусував свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Я визначився, як керувати навчальним процесом у групі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології для підвищення ефективності процесу навчання. Я також спланував, як буду вивчати обрану тему та зробив начерки інструктивних матеріалів, які допомагатимуть студентам з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Модуль 9 , рефлексія

Після роботи над даним модулем  я ще більше впевнився  у важливості диференціації навчання. Визначився з інструментом оцінювання  прикладу студентської роботи. Розпочав планування інструктивних матеріалів для навчального проекту. Вніс деякі зміни до плану вивчення теми.

Модуль 8 , рефлексія

В цьому модулі я розглянув  важливе питання - залучення студентів до процесу оцінювання. Я проаналізував різні засоби оцінювання для визначення рівня розвитку студентів. Така нова форма роботи є непростою для студентів, але коли студенти залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе більш успішними та здібними. Працездатність студентів поліпшується, коли їм ясно показують, як їх робота оцінюється, і що очікується. Студенти починають краще судити про якість своєї власної роботи.

Модуль 7 , рефлексія

Під час роботи з даним модулем я визначив шляхи ефективного використання мережі  Інтернет у навчанні студентів, з'ясував як допомогти студентам подолати труднощі при переході від звичайної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я спланував та створив приклади студентської роботи: презентацію та вікі-статтю. Визначився, які навички мислення вищих рівнів та навички ХХІ століття демонструє студентська робота. З’ясував, наскільки створений приклад студентської роботи відповідає запланованим мною цілям навчання, вніс зміни до свого Плану вивчення теми.

Модуль 6 , рефлексія

Під час цього модуля мною були опрацьовані такі питання:

Яким чином будуть студенти використовувати Інтернет для  співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів?

Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання студентів та оцінювання?

Як навчити студентів безпечній роботі в Інтернеті?

Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання студентів?

Модуль 5 , рефлексія

  

При вивченні цього модуля ми з колегами поділились своєю інформацією про презентації та засоби оцінювання, які визначають навчальні потреби студентів, вирішили, що і надалі будемо планувати, як навчати студентів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.

  Я знайшов і зберіг Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Також спланував, як використовуватиму інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення студентам нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Я спланував, як використовувати Інтернет при вивченні теми.